原标题：老师援藏助力西藏当代化发展

在结束和平自若前，因受步地影响，西藏社会发展恒久处于阻滞过期情状。新中国设立后，七十余年来，为推动西藏自治区的当代化发展，党和国度戮力提供多样资源匡助其发展科学、老师、文化、卫生、经济等功绩，使西藏全区的当代化设立迟缓走上正轨。其中，老师功绩取得了繁密跨越和凸起成就，充分保险了民族地区少数民族的受老师权。老师援藏是推动西藏自治区各项功绩取得全标的发展和历史性成就的贫瘠解救，源自于中国共产党在历史上提倡的一整套处理民族关系的价值理念和责任方法，如“民族对等”“配合互助”，旨在贯彻落实党和国度制定的治藏、稳藏、兴藏基本方针政策。

老师援藏政策举措是由中央政府牵头，各部委、各省市区通过施行财政扶执、提供解救资金、设立老师基础法度、吩咐教师和老师行政干部、培训区内教师和老师行政干部、举办内地西藏班等多种阶梯，向西藏自治区老师系统提供大宗东说念主力、物力、财力资源，以促进边域地区的老师发展。跟着解救政策步调的不休丰富与完善，老师援藏政策举措由当先单一的教师支援政策步调，逐步形成教师支援、普及义务老师、提高高档老师、培养专项东说念主才等多措并举的场地，有劲地促进了西藏自治区老师功绩的当代化发展。

第一，各档次老师不休完善，办学水稳重步提高。西藏自治区的各档次学校发展速即，老师基础才能设立执续提高，老师资源愈加丰富，教学方法日趋当代化。1951年至2020年间，国度累计插足老师经费2239.65亿元，推动西藏全区建立起涵盖学前老师、基础老师、极端老师、办事老师、不息老师、高档老师的当代老师体系，结束了从学前阶段到高中阶段的15年公费老师。当今，西藏自治区有各级各类学校3195所，教员工61239东说念主，在校生总东说念主数近90万，学前毛入园率87.03%、小学净入学率99.93%、初中毛入学率106.99%、高中阶段毛入学率90.2%、高档老师毛入学率56.14%。

当代汉典老师工程和老师信息化工程的设立，有劲提高了全区的老师水平。“西藏老师珠峰旗云步履假想”和智谋校园设扬名看法施行，1004所中小学及教学点总计通网，新增多媒体教学末端教室15157间、掩饰率达到100%，结束了优质老师资源的共建分享。高档老师的办学实力不休增强，老师质地迟缓提高，学科专科结构不休优化，部区合建和“双一流”设立塌实鼓动，办学特点进一步突显。通过政府、企业、社会等多渠说念推动服务格局，西藏自治区高校毕业生的服务率相接5年保执在95%以上，2020年的服务率达到99%。

第二，义务老师平衡发展，办学结构迟缓优化。中国各地区的社会经济发展差距较大，义务老师在发展经由中形成了城乡之间和东西部地区在老师质地与老师资源上的二元结构问题。《中华东说念主民共和国义务老师法》第6条限定，政府应当合理配置老师资源，促进义务老师平衡发展，改善薄弱学校的办学条目，并接纳步调保险民族地区施行义务老师；政府应组织和荧惑经济发扬地区支援经济欠发扬地区施行义务老师。2020年，西藏自治区义务老师巩固率为95.03%，74个县、区结束义务老师基本平衡发展，新增劳能源的东说念主均受老师年限提高到13.1年。

2021年5月，国度老师督导查抄组对西藏自治区县级东说念主民政府鼓动义务老师平衡发展责任进行了评估，主要包括入学契机、教师戎行、保险机制、质地与管束四个方面18项方针，核查戒指是全区县级东说念主民政府鼓动义务老师平衡发展责任达到国度限定要求。造访知道，当地大家对土产货区鼓动义务老师平衡发展的悠然度均在85%以上。新申报评估认定的12个县，政府鼓动义务老师平衡发展责任得分在88.5分到96.7分之间。

第三，双语教学发展较快，办学条目显著改善。《中华东说念主民共和国老师法》第12条限定，民族自治所在以少数民族学生为主的学校过头他老师机构，从内容开赴使用国度通用言语笔墨和本民族有时当地民族通用的言语笔墨施行双语老师；国度接纳步调，为少数民族学生为主的学校过头他老师机构施行双语老师提供条目和支执。西藏自治区在学前和中小学阶段，全面实行普及国度通用言语笔墨教学和加授本民族言语笔墨的双语老师，并为少数民族学生为主的学校过头他老师机构施行双语老师提供条目和支执。

2012年以来，通过多种渠说念补充中小学教师1.5万东说念主，西藏全区义务老师教员工数目较2011年增长了8297东说念主，增幅达到29％，充实了师资力量，基本形成一支政事提醒过硬、专科基础塌实、东说念主数基本褂讪、学缘结构合理的教师戎行。改建、扩建校舍、寝室、食堂，并按照国度基本圭臬为学校配备史籍、教学实验仪器斥地、音体好意思器材等软硬件法度。“十二五”以来，西藏全区义务老师阶段校舍面积增多520万宽敞米，学校好意思术教室、音乐教室、有瞻念看室、实验室、狡计机室等功能室皆全，投寄制学校生存条目显赫改善。

党的二十大讲述提倡，老师是国之大计、党之大计；坚执以东说念主民为中心发展老师，加速设立高质地老师体系，发展提醒老师，促进老师公说念。民族老师四肢国度老师体系的贫瘠构成部分，事关国度的久安长治和重生发展，通过老师解救步调助力西藏自治区东说念主才培养，对提高民族地区老师发展水平、推动科技跨越和经济发展、促进老师公说念与民族配合意旨紧要。

一是推动科技跨越和经济发展。旧西藏莫得一所当代意旨上的学校，文盲率高达95%，当代科技和科研行径更是一派空缺。和平自若后，党和国度通过老师援藏政策举措为西藏自治区培养了无数地区设立所需东说念主才，对促进全区老师功绩发展、开发边域地区东说念主力资源和鼓动当代化发展作用显赫。

一方面，老师援藏政策举措促进了西藏自治区科技水平提高。老师功绩发展与科技水平的提高密切联系。老师功绩举座发展水平的提高，会极地面促进科技发展水平的提高。当今，西藏自治区已初步建成波及农牧业、水利、生态、能源、林业、交通、信息、景象、医药卫生等多边界、多学科的科研体系，各类科研机构已发展至33家。建成省部共建牦牛和青稞遗传纠正与种质资源国度要点实验室和37家自治区级工程技能询查中心、要点实验室。十八大以来，195项科技效果获取自治区科学技能奖，“青藏高原青稞与牧草害虫绿色防控技能研发及期骗”等6个名目获国度科学技能跨越奖，“青藏高原冰芯高辩别率表象环境记载询查”等3个名目获国度当然科学奖。

另一方面，老师援藏政策举措促进了西藏自治区经济的快速发展。老师功绩的平衡稳步发展对推动科技跨越具有贫瘠作用，而科技水平的提高则会极地面推动地区经济发展。西藏自治区的科技平台和东说念主才戎行设立不休加速，领有各类专科技能东说念主员9.2万东说念主，科技跨越对经济增长孝敬率达到45.6%，对农牧业发展孝敬率达到55.9%。高新技能产业和园区经济已成为西藏自治区经济发展最具特点的亮点，全区已建成4个国度级农业科技园区、1个国度级可执续发展实验区、2个国度级“双创”示范基地、2个国度级科技企业孵化器、1个国度改进型县（市），3个自治区高新技能产业开发区。建成各类“双创”载体138家, 其中自治区级30家、国度级19家，“双创”载体入驻企业达到2691家。科技型中小企业达到211家，国度级高新技能企业达到87家。

二是促进老师公说念与民族配合。老师援藏政策举措是党和国度发展民族地区老师功绩的一项贫瘠策略决议，通过施行财政扶执、教师支援政策、义务老师政策、高档老师对口支援政策、专项东说念主才培养政策等步调，大大减弱了边域地区与内地发扬省市之间的老师水平差距，促进了中国各地区老师功绩的平衡发展，故意于怜惜民族配合和铸牢中华英才共同体意志。教师支援政策大大缓解了西藏自治区的师资匮乏问题，匡助其引入了先进的教学理念和教学格局；义务老师政策有用惩处了西藏自治区的老师公说念问题，有助于老师的平衡发展和结束社会主义当代化；高档老师对口支援政策和专项东说念主才培养政策，已成为西藏自治区学生进入内地学习责任的贫瘠渠说念，推动了西藏与内地的社会、经济、文化、东说念主员的双向疏导。

海外网5月10日电 据《华尔街日报》9日报道，在当天举行的关于美国债务上限的磋商中，白宫方面未与众议院议长麦卡锡等国会领导人达成妥协。目前，美国政府已开始考虑绕开国会自行发债。

比如，按错了门铃、驶错了车道以及上错了车等等一些生活中再微小不过的疏忽却造成一些年轻人遭受枪伤甚至死亡。批评人士指出，在一个枪支泛滥的社会里，这些事件的发生是必然结果。

习近平总文书在中共中央政事局就设立老师强国进行第五次集体学习时指出，老师兴则国度兴，老师强则国度强。设立老师强国，是全面建成社会主义当代化强国的策略先导，是结束高水平科技自立自立的贫瘠解救，是促进全体东说念主民共同饶沃的有用阶梯，所以中国式当代化全面鼓动中华英才伟大修起的基础工程。刻下，西藏自治区的老师发展举座上已接近寰宇平均水平，结束了基本全球老师服务的均等化和老师功绩发展的当代化，民族老师功绩迈入高质地发展新阶段，民族配合跨越功绩得到进一步发展。在中央和所在各级政府的共同用功下，老师援藏政策举措使边域地区的学生有契机战争到更优质的老师资源，有用弥补了因地区发展不屈衡形成的老师资源分拨不均问题，增强了各民族之间的往来疏导和会，提高了藏区大家对伟大故国、中华英才、中汉文化、中国共产党、中国特点社会主义的招供。

（作家：李文军，重庆市中国特点社会主义表面体系询查中心西南政法大学分中心特约询查员、西南政法大学东说念主权询查院东说念主权与功令询查中心主任）